{"id":1879,"date":"2018-08-30T16:41:52","date_gmt":"2018-08-30T19:41:52","guid":{"rendered":"https:\/\/ies5tello-juj.infd.edu.ar\/sitio\/biologia-4\/"},"modified":"2018-08-30T16:41:52","modified_gmt":"2018-08-30T19:41:52","slug":"biologia-4","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ies5tello-juj.infd.edu.ar\/sitio\/biologia-4\/","title":{"rendered":"Biolog\u00eda"},"content":{"rendered":"<h3><strong>Profesorado del Tercer Ciclo de la Ense&ntilde;anza General B&aacute;sica y de la Educaci&oacute;n Polimodal en Biolog&iacute;a<\/strong><\/p>\n<p><strong><span>Perfil del Egresado:<\/span><\/strong><\/p>\n<p>Esta Carrera se orienta hacia el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y competencias que habiliten para el desempe&ntilde;o de funciones docentes en el campo de las ciencias naturales (biolog&iacute;a, qu&iacute;mica y f&iacute;sica) en el Tercer Ciclo de la EGB y en la Educaci&oacute;n Polimodal.<br \/>Este profesional deber&aacute; promover la aplicaci&oacute;n de la observaci&oacute;n y la experimentaci&oacute;n, as&iacute; como del m&eacute;todo cient&iacute;fico en general, de manera que le permita a &eacute;l mismo y a sus educandos participar activamente en la construcci&oacute;n de conocimientos, ejercitando ambos la reflexi&oacute;n y una actitud anal&iacute;tica y de respeto hacia los fen&oacute;menos naturales. Deber&aacute; adem&aacute;s contar con una coincidencia ecol&oacute;gica y promover la misma en sus educandos, de manera que se propicie una convivencia arm&oacute;nica entre el ser humano y la naturaleza.<\/p>\n<p>Los profesores egresar&aacute;n con:<\/p>\n<div>\n<ul type=\"disc\">\n<li>Habilidades y conocimientos en el &aacute;rea de las Ciencias Naturales con dominio de la biolog&iacute;a espec&iacute;ficamente.<\/li>\n<li>S&oacute;lida formaci&oacute;n docente y solvencia profesional en el campo de la Biolog&iacute;a.<\/li>\n<li>Formaci&oacute;n general para la conducci&oacute;n, implementaci&oacute;n y evaluaci&oacute;n de procesos de ense&ntilde;anza y aprendizaje a nivel a&uacute;lico.<\/li>\n<li>Habilidades y destrezas para analizar reflexivamente los modelos te&oacute;ricos y los enfoques disciplinares requeridos para resolver con idoneidad problemas del &aacute;rea y para asumir con madurez las responsabilidades sociales que le competen.<\/li>\n<li>Capacidad para contrastar, proyectar y desarrollar propuestas y estrategias adecuadas al proceso de ense&ntilde;anza de las ciencias naturales, particularmente de la biolog&iacute;a, desde una perspectiva integradora, con una fundamentaci&oacute;n te&oacute;rico-pr&aacute;ctica y una actitud cr&iacute;tica reflexiva.<\/li>\n<li>Capacidad de renovaci&oacute;n e indagaci&oacute;n permanente, que le permitan adecuarse y acompa&ntilde;ar las transformaciones continuas del sistema educativo.<\/li>\n<li>Actitud autorreflexiva, cr&iacute;tica y &eacute;tica frente a sus propias pr&aacute;cticas y a las del sistema educativo en general, que lo comprometan en procesos de actualizaci&oacute;n y perfeccionamiento continuo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p><strong><span>Fundamentaci&oacute;n de la Carrera:<\/span><\/strong><\/p>\n<p>La construcci&oacute;n del conocimiento cient&iacute;fico a lo largo de la historia se fue desarrollando a la luz de los paradigmas, los que tratan de dar respuestas y explicar cient&iacute;ficamente hechos y fen&oacute;menos.<br \/>El Positivismo, que permaneci&oacute; en los c&iacute;rculos cient&iacute;ficos hasta muy entrado el siglo XX, influy&oacute; en todo los &aacute;mbitos en los que se usaba l ciencia como forma de analizar, comprender y explicar la realidad. As&iacute;, cuando se comenz&oacute; a pensar en la formaci&oacute;n de profesores, las curr&iacute;culas que se dise&ntilde;aron e implementaron partieron desde la corriente filos&oacute;fica. Hoy, en el siglo XXI, nos encontramos con propuestas curriculares que entre otras, asumen las siguientes caracter&iacute;sticas:<\/p>\n<div>\n<ul>\n<li>Desactualizaci&oacute;n del contenido cient&iacute;fico que se aborda en las aulas de los diferentes ciclos y niveles del sistema educativo.<\/li>\n<li>Desarticulaci&oacute;n entre el conocimiento cient&iacute;fico trabajado en las aulas y el avance cient&iacute;fico.<\/li>\n<li>Profesores egresados que no est&aacute;n preparados para abordar el avance del conocimiento cient&iacute;fico y la aplicaci&oacute;n de otros m&eacute;todos de investigaci&oacute;n que no sea el tradicional m&eacute;todo cient&iacute;fico.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p>Este paradigma ejerci&oacute; una notable influencia en las estrategias did&aacute;cticas utilizadas en las aulas y muy especialmente en la ense&ntilde;anza de las Ciencias Naturales, las que estaban orientadas a obtener resultados observables y medibles, como consecuencia de la aplicaci&oacute;n de t&eacute;cnicas reproductoras y estereotipadas que surgieron de un m&eacute;todo cient&iacute;fico &uacute;nico, generador de un conocimiento cient&iacute;fico, universal y permanente.<span class=\"Apple\">&nbsp;<\/span><br \/>Posteriormente surge otra corriente epistemol&oacute;gica como posici&oacute;n critica a la anterior, la que es conocida como nueva filosof&iacute;a de las ciencias, fundamentada en el m&eacute;todo hipot&eacute;tico-deductivo cuya aplicaci&oacute;n did&aacute;ctica posibilita el di&aacute;logo y la discusi&oacute;n. A partir de esta concepci&oacute;n el sujeto del aprendizaje desempe&ntilde;a un rol activo, capaz de resignificar el conocimiento gener&aacute;ndose espacios para el pensamiento divergente, reconoci&eacute;ndose la posibilidad de hacer ciencias desde diferentes caminos superando la concepci&oacute;n de un m&eacute;todo &uacute;nico.<br \/>Por otra parte, la diversidad biol&oacute;gica se ha convertido, en las &uacute;ltimas d&eacute;cadas del siglo XX, en el nuevo paradigma debido a que el desarrollo social ha afectado al medio natural, convirti&eacute;ndose en estos momentos en el generador de conflictos econ&oacute;micos, pol&iacute;ticos y sociales en los diferentes contextos geogr&aacute;ficos.<br \/>En estos d&iacute;as se ha convertido en un reto social y cient&iacute;fico la conservaci&oacute;n de la biodiversidad y para afrontarlo se deben generar, desde las primeras instancias del sistema educativo, una conciencia de compromiso con el medio natural, es por ello que, la sociedad en estos momentos reclama para el nuevo milenio ciudadanos informados y capacitados para generar estrategias adecuadas para la conservaci&oacute;n de la biodiversidad.<span class=\"Apple\">&nbsp;<\/span><br \/>Adem&aacute;s, tomando en cuenta que las interacciones del pasado y las distintas relaciones evolutivas han dado lugar a todos los fen&oacute;menos biol&oacute;gicos actuales, el abordaje de los contenidos disciplinares de la carrera se har&aacute;n tomando como hilo conductor la evoluci&oacute;n.<span class=\"Apple\">&nbsp;<\/span><br \/>La practicas sociales de conservaci&oacute;n como de destrucci&oacute;n de recursos naturales, en contextos tanto urbanos como rurales, ponen en juego una serie de abordajes multidimensionales para reducir los efectos o soluciones problemas tales como la contaminaci&oacute;n, las enfermedades de fin de siglo, el agujero de ozono y sus implicancias en la salud y el clima y el papel de la inform&aacute;tica.<br \/>La formaci&oacute;n docente, a partir de este nuevo paradigma debe contar con conocimientos profundos de la biodiversidad adem&aacute;s, para poderlos explicar debe poseer conocimientos de la qu&iacute;mica los que le permitir&aacute;n analizar los fen&oacute;menos de la naturaleza y las propiedades de la materia. Desde la f&iacute;sica, el docente estar&aacute; en condiciones de explicar fen&oacute;menos que se derivan del comportamiento de determinados elementos tales como luz, sonido, magnetismo y energ&iacute;a, entre otros. La matem&aacute;tica, como ciencia b&aacute;sica brindar&aacute; herramientas que le permitir&aacute; al estudiante la representaci&oacute;n cuantitativa de la realidad, brind&aacute;ndole una significaci&oacute;n social para construir estrategias de acci&oacute;n. La qu&iacute;mica ambiental aportar&aacute; conocimientos que permitir&aacute;n comprender la g&eacute;nesis del planeta y los diversos factores que definen la distribuci&oacute;n de los recursos naturales para comprender los estados de equilibrio-desequilibrio de los contextos naturales.<\/p>\n<p><a title=\"Plan de Estudio\" href=\"upload\/plan_de_estudio_-_biologia.pdf\" target=\"_blank\">Plan de Estudios<\/a><\/p>\n<p><a title=\"Regimen de Correlatividades\" href=\"upload\/Regimen_-_Biologia.pdf\" target=\"_blank\">R&eacute;gimen de Correlatividades<\/a><\/p>\n<h1><strong><span>Coordinador: Prof. Luis A. Cruz<\/span><\/strong><\/h1>\n<\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Profesorado del Tercer Ciclo de la Ense&ntilde;anza General B&aacute;sica y de la Educaci&oacute;n Polimodal en Biolog&iacute;a Perfil del Egresado: Esta Carrera se orienta hacia el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y competencias que habiliten para el desempe&ntilde;o de funciones docentes en el campo de las ciencias naturales (biolog&iacute;a, qu&iacute;mica y f&iacute;sica) en el Tercer &#8230; <a title=\"Biolog\u00eda\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/ies5tello-juj.infd.edu.ar\/sitio\/biologia-4\/\" aria-label=\"More on Biolog\u00eda\">[+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":789,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ies5tello-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1879"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ies5tello-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ies5tello-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ies5tello-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/789"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ies5tello-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1879"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ies5tello-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1879\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ies5tello-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1879"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}